общие статьи

Это мое второе детство.
То, что ты дашь мне, возьму.
Это мое второе детство,
С тобой...

Эхуд Манор

Спросить

Социально-эмоциональное развитие

Моторное развитие

Когнитивное развитие

Развитие речи

Сайт использует cookie-файлы, чтобы сделать ваше пребывание на нём максимально удобным

Общие статьи

Концепция проекта

Childtimes — это проект о взрослении. Проект поддерживает родителей, которые строят доверительные и теплые отношения со своими детьми. Мы собираем знания от специалистов и помогаем вам применить их на практике.

Информация в проекте разделена на общие статьи и статьи о критических моментах развития ребенка — фокусных точках. Последние — представлены в двух измерениях: возраст и вид психического процесса. Таким образом каждая фокусная точка «находится» внутри определенного возраста и типа психических процессов ребенка. Описание фокусных точек и рекомендации действий родителей строится по единому шаблону.

Основной для шаблона служит концепция проекта сhildtimes — система основных понятий проекта. В этой статье уделено внимание общим идеям и принципам концепции, а в описании каждой фокусной точки развития ребенка можно найти практическое применение шаблона.

Основы концепции childtimes

Отношения с ребенком — это процесс содействия и взаимодействия: вы влияете на ребенка, ребенок влияет на вас. Воспитывая ребенка, родители сами становятся более зрелыми личностями. А чтобы процесс воспитания продолжал выглядеть как субъектно-субъектная модель, его нужно опирать на определенные ценности.

Главной ценностью проекта (и фундаментом концепции) является безусловная любовь к своему ребенку. Доверительные и теплые отношения между родителем и ребенком могут быть построены только на безусловной любви.

Из безусловной любви рождается интерес к ребенку, желание делать его жизнь проще. Кроме того родитель движим еще и желанием делиться, разделять: будь то ценный опыт, знание, эмоции и чувства, впечатления — словом, любые значимые для нас вещи.

Родительские роли в концепции childtimes

Движимый различными мотивами родитель в разных ситуациях исполняет некоторые роли по отношению к ребенку. В проекте childtimes все действия родителей относятся к трем условным ролям:

Наставника

Опоры

Участника

роль

Каждая роль — это модель поведения с определенными характеристиками и функциями.

Роли не имеют строгих границ, и родитель редко выступает в какой-то из ролей в чистом виде. Проект описывает, какую практическую ценность имеет каждая из ролей, какие у них отличительные черты в поведении, а также — как эти роли гармонично совмещать.

Основные характеристики и функции роли наставника:

— неэмоциональный, бесстрастный;

Наставник — это тот, кто создает подходящие условия и стимулы для развития ребенка (подбирает песочницу нужного размера), обучает действию или навыку и оставляет ребенку достаточное пространство для самостоятельности (вовремя выходит из песочницы). При этом бесстрастность данной роли выражается в том, что родитель не возлагает на ребенка ношу собственных ожиданий, не озвучивает желаемых для него результатов и представлений о них. Он исключает собственные переживания из процесса обучения и ограничивает родительскую помощь, чтобы не нарушать самостоятельность ребенка.

— подталкивающий к развитию;

— дающий ровно ту свободу, к которой ребенок готов.

Основные характеристики и функции роли опоры:

— не уходит, не оставляет ребенка наедине со сложностью;

Выделяя эту роль, проект сhildtimes приближает ее к родителю с «сопереживающим» стилем воспитания (emotion coaching), сформулированным доктором психологии Джоном Готтманом и другими исследователями.

— дает ощущение защиты, прикрытой спины, безопасности;

— всегда действует на стороне ребенка;

— ведет себя спокойно и уверенно, даже в ответ на истерику;

— замечает эмоции ребенка, принимает их и разделяет.

Роль опоры закладывает основу доверия и доверительных отношений. Это та сторона взаимодействия с родителем, которая дает ребенку ощущение стабильности и безопасности в самом общем смысле. Принимая и разделяя переживания ребенка, родитель делает так, чтобы ребенок прошел через эмоционально трудные ситуации с уверенностью в родительской поддержке. Родитель в данной роли выступает источником тепла и заботы.

Родителя в роли опоры легко узнать по нескольким внешним признакам: он излучает спокойствие и уверенность, в момент поддержки присаживается до уровня глаз ребенка, его ключевой фразой является: «Когда тебе нужна помощь, я рядом».

Основные характеристики и функции роли участника:

— дает волю своему внутреннему ребенку;

В роли участника родитель создает наиболее эмоционально близкую связь с ребенком. Он инвестирует свое время в создание совместных впечатлений и теплых воспоминаний. Именно в роли участника родитель закладывает источник эмоционального ресурса для своего ребенка на всю его жизнь.

— вовлекается в совместную деятельность с ребенком;

— создает впечатления и воспоминания.

При этом важно помнить, что роль участника не означает становиться другом своему ребенку. Помимо разности личных границ между друзьями и границ в отношениях родитель-ребенок, становиться другом своему ребенку в прямом смысле этого слова — означает подрыв ощущения безопасности. Дело в том, что друг - единица переменчивая. А родитель для ребенка - навсегда родитель. И это фундамент безопасности.

Подытоживая, еще раз подчеркнем, что в концепции проекта важен не сам факт существования ролей, а необходимость соблюдения баланса между ними. Поиск такого баланса — одна из задач родительства. Сбалансированное проявление ролей в поведении родителя способствует развитию ребенка и помогает построить гармоничные отношения с ним.

Принципы действия родительских ролей

Выступая в одной или сразу нескольких ролях, родитель в своих действиях придерживается следующих принципов.

В основе этого принципа лежат знания о об уровне психического развития ребенка. Давать ребенку задачу по возрасту — означает следовать за природой, а не вступать в противоборство с ней: хороша ложка к обеду.

Даю задачу по возрасту

Темп нашего развития в первую очередь определяется физиологическим развитием мозга. Зная этапы развития и понимая, какие способности становятся доступны ребенку в том или ином возрасте, родитель избавляет себя и ребенка от нерелевантных ожиданий.

Задача родителя — применять ресурс ребенка по назначению, создавать ему условия для получения опыта по возрасту. Важно соблюдать разумный баланс: не перенапрягать ребенка навыками, которые ему еще не доступны, но и не тормозить его развитие, задерживаясь в уже освоенном.

По большому счету та или иная форма любознательности и любопытства присуща всем животным, не только человеку. Однако у человека простая любознательность при благоприятных условиях перерастает в сложную познавательную активность. Эта активность направлена и на познание окружающего мира, и на познание самого себя, и на осознание своего места в этом мире.

Поддерживаю познание и интерес

К сожалению, познавательная активность может угаснуть со временем, в частности, по вине родителей. Это происходит, если «почемучки» наталкиваются на безразличие или, что того хуже, негативное отношение со стороны родителей: «отстань», «перестань задавать глупые вопросы». Родителю необходимо не просто предоставлять ребенку простор для познания, но и всячески стимулировать эту активность, вовлекать в нее ребенка, соучаствовать в ней.

Родительство вдохновляется любопытством к своему ребенку. Проявлять любопытство и внимательно наблюдать за ребенком означает задаваться вопросами: а какой он — мой ребенок?

Проявляю
наблюдательность

Как он смотрит на мир? Что ему нравится? А что не нравится? Как я могу помочь расширить его горизонт? Как он может расширить мой? В чем его сильные и слабые стороны? Как я могу создать среду для развития его слабых сторон? Торможу ли я развитие ребенка или наоборот, развиваю его? Как я могу помочь ему чувствовать себя лучше?

Установление личных границ — это способ защиты своего пространства, времени и энергии. Используя принцип соблюдения границ, родитель способствует тому, чтобы ребенок не растворялся в окружающей среде, не плыл по течению, а осознал себя самостоятельным и автономным, обладающим собственной волей и собственным «Я».

Формирую личные границы

В отношении формирования границ с самим ребенком действия родителя — четкие, логичные и последовательные.

Важно придерживаться этого принципа всегда, в любых ситуациях, но особенно важно, когда это ситуации публичные. Защищать своего ребенка и быть на его стороне — обязательная составляющая доверительных отношений. Когда у ребенка проблемы, он, в первую очередь, обращается за помощью к родителям. Но происходит это только тогда, когда есть уверенность, что родители его поймут, услышат и помогут советом или действием.

Всегда остаюсь на стороне ребенка

Поступки ребенка могут плохими и/или ошибочными. Задача родителя состоит не в том, чтобы карать за них ребенка, а в том, чтобы поддержать его, помочь ему в исправлении ошибок и решении проблем.

Одно из важных положений проекта childtimes состоит в том, что сильнейшим мотивом поведения родителя является желание делиться с ребенком своими интересами и опытом, что в конечном счете означает делиться с ним своим временем (проводить его вместе с ребенком). Но наше время — это невозобновляемый ресурс. Жаль тратить его впустую.

Погружаюсь в совместное время

Интерес и захватывающее чувство новизны от первого похода за город, восторг от катания на американских горках, восхищение от впервые увиденного большого синего моря — эти ситуации и все, что ними связано, надолго останутся в памяти. Инвестировать свое время в ребенка — значит инвестировать не только в него, но и в себя.

Принцип рефлексии означает, что родитель постоянно сверяет декларируемые им ценности со своими действиями в реальности, сомневается, ищет. Это означает задавать себе вопросы: соблюдаю ли я те принципы, которые декларирую? Какие выводы сделает ребенок из моего поведения? Чему он научится на моем примере? Не пропускаю ли я какой-то сигнал от ребенка? Не путаю ли я сигналы?

Рефлексирую и проверяю себя

Родительство предполагает не только гармоничное взросление ребенка, но и постоянное развитие родителя. Рефлексия необходима для объективной оценки себя в роли авторитетного старшего.

Философия проекта сhildtimes

Все описанные составляющие концепции проекта childtimes: безусловная любовь как фундамент, роли родителя и принципы, по которым эти роли действуют — объединены философией родительства. Эта философия может быть описана следующими тезисами:

Родительство — это ежедневное приобретение. Каждый день, обучаясь навыкам и получая опыт по возрасту, ребенок развивается. А вместе с ним развиваются и отношения родителя с ребенком: открываются новые возможности досуга, новые точки контакта. С появлением ребенка взрослый обретает самого близкого человека. Но только от родителя зависит, насколько контакт с этим человеком будет теплым и близким.

Родительство — это ежедневная потеря. Каждый день ребенок растет и развивается, взрослеет. Его макушка не всегда будет так сладко пахнуть и он не всегда будет рядом, чтобы обняться с вами. Ребенок растет быстро. Слишком быстро. Для родителя важно оставаться в настоящем моменте, проживать детство своего ребенка так, чтобы после не горевать об утраченном времени.

Отношения между родителем и ребенком — это обмен энергиями. Каждый день, давая ребенку опору, помогая очертить границы, познать себя и мир, казалось бы, мы энергию теряем. Но вместе с тем, мы приобретаем самостоятельного близкого человека рядом, и он также становится нашим ежедневным источником познания. Если мы сосредоточимся на потере, то потеряем не только энергию, но и время, которым могли бы наслаждаться. Это означает, что наш фокус настроен на воспитание в короткой перспективе. Если же мы фокусируемся на воспитании как на стратегии, мы будем находиться в состоянии медленного, но постоянного приобретения.

Родительство — это не конечный результат, это, скорее, непрерывный процесс. Он имеет промежуточные результаты: например, освоение умения ходить, говорить, писать, читать, быть самостоятельным и т. п. Воспитание ребенка — это процесс, который не заканчивается, пока жив хотя бы один член диады «родитель — ребенок». Даже когда родителя (ей) уже нет в этом мире, процесс воспитания продолжается посредством воспоминаний о совместно проведенном с родителями времени.