Разберем ваш вопрос?
Ответ в течение 24 часов. Помогу разобраться, как применить подход проекта Childtimes к вашему вопросу
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с правилами обрабоки персональных данных и политикой конфиденциальности
Сайт использует cookie-файлы, чтобы сделать ваше пребывание на нём максимально удобным
OK
Социально-эмоциональное развитие
Дети и воровство
Детское воровство — сигнал родителям обратить внимание на отношения внутри семьи и на истинную потребность, которую ребенок реализует через воровство.
Цели взрослого
На первый взгляд кажется, что в вопросе воровства у родителей лишь одна цель — донести до ребенка мысль о его недопустимости, ведь ответственность за поступок может следовать вполне взрослая. Однако цели взрослого лежат в чуть более широкой плоскости:
- хочу, чтобы моему ребенку не приходилось добиваться родительского внимания путем воровства;
- хочу, чтобы о своих желаниях и потребностях ребенок мог сообщить мне, а не пытаться решить их путем воровства;
- хочу, чтобы у моего ребенка были сформированы устойчивые личные границы.
Как проявляются родительские роли в вопросе предотвращения или исправлении совершенного воровства?
Выступаю в роли опоры
В вопросе воровства особенно важно транслировать четкую позицию родителя в роли опоры. Всегда проверяйте себя, ясно ли ребенку такое расщепление: родитель сопереживает причинам воровства (присоединяется к чувствам ребенка), но не поддерживает поступок и применяет определенные последствия (а не наказание).
Если детское воровство происходит внутри семьи, то есть нет «пострадавших» вне семейного круга, то в первую очередь родителю нужно понять причину поступка ребенка и устранить ее. Чаще всего детское воровство — это такой способ привлечение внимания. Возможно, контринтуитивно, но способ вынужденный. Значит, других способов донести до родителя сигнал эмоционального голодания у ребенка нет. Вот несколько факторов, провоцирующих возникновение проблемы:
Каждая из этих причин провоцирует попытку ребенка заставить родителя потратить на него время, заставить дать ему эмоции. Когда родители не дают карманных денег, они не признают ребенка достаточно взрослым членом семьи, не признают его равным себе. Когда есть жесткие запреты, не подлежащие обсуждению, ребенок воровством провоцирует обратить на себя внимание, сопротивляется родителю в его нежелании вести диалог. Что касается внимания и личного времени с каждым из родителей в семье с несколькими детьми, то каждый ребенок должен получать его отдельно, один на один.
В случае, если детское воровство произошло в отношении кого-то вне семьи, то только из роли опоры родитель может сопровождать ребенка на пути исправления сделанного. Исправлять ребенок будет сам: возвращать украденную вещь на место или отдавать конкретному человеку, приносить извинения — всё сам. Но он должен делать это с ощущением родительской опоры за спиной. С ощущением, что он все равно любим и значим.
Исправляя свое воровство, ребенок, скорее всего, испытает стыд. Стыд — всегда сильное и неприятное чувство, но в возрасте 5−7 лет, в пик эгоцентризма, оно особенно невыносимо. Переживание стыда помогает мозгу запомнить, что поступок не был хорош. После такого опыта вероятность повторения минимальна. Но и выдержать это чувство, справиться с ним ребенок сможет тогда, когда знает, что его сопровождает заботливый взрослый.
Если детское воровство происходит внутри семьи, то есть нет «пострадавших» вне семейного круга, то в первую очередь родителю нужно понять причину поступка ребенка и устранить ее. Чаще всего детское воровство — это такой способ привлечение внимания. Возможно, контринтуитивно, но способ вынужденный. Значит, других способов донести до родителя сигнал эмоционального голодания у ребенка нет. Вот несколько факторов, провоцирующих возникновение проблемы:
- у ребенка нет карманных денег;
- в семье есть конкретные запреты, провоцирующие воровство;
- в семье родился еще один малыш, либо ребенок чувствует недостаточное внимание со стороны родителей.
Каждая из этих причин провоцирует попытку ребенка заставить родителя потратить на него время, заставить дать ему эмоции. Когда родители не дают карманных денег, они не признают ребенка достаточно взрослым членом семьи, не признают его равным себе. Когда есть жесткие запреты, не подлежащие обсуждению, ребенок воровством провоцирует обратить на себя внимание, сопротивляется родителю в его нежелании вести диалог. Что касается внимания и личного времени с каждым из родителей в семье с несколькими детьми, то каждый ребенок должен получать его отдельно, один на один.
В случае, если детское воровство произошло в отношении кого-то вне семьи, то только из роли опоры родитель может сопровождать ребенка на пути исправления сделанного. Исправлять ребенок будет сам: возвращать украденную вещь на место или отдавать конкретному человеку, приносить извинения — всё сам. Но он должен делать это с ощущением родительской опоры за спиной. С ощущением, что он все равно любим и значим.
Исправляя свое воровство, ребенок, скорее всего, испытает стыд. Стыд — всегда сильное и неприятное чувство, но в возрасте 5−7 лет, в пик эгоцентризма, оно особенно невыносимо. Переживание стыда помогает мозгу запомнить, что поступок не был хорош. После такого опыта вероятность повторения минимальна. Но и выдержать это чувство, справиться с ним ребенок сможет тогда, когда знает, что его сопровождает заботливый взрослый.
Как работают родительские принципы в вопросе предотвращения или исправлении совершенного воровства?
Даю задачу по возрасту
Совершение акта воровства, конечно же, не является задачей, которую нужно осваивать в каком бы то ни было возрасте. Однако в детстве довольно сложно справляться с соблазном взять чужое, когда оно привлекательно. И чаще всего невозможность справиться приходится на возраст 5−7 лет, хоть и может возникнуть значительно позже.
Проявляю наблюдательность
Вопрос воровства в детском возрасте достаточно серьезный, и не стоит списывать первый акт как незначимый. Воровство — в первую очередь сигнал о том, что что-то не в порядке внутри отношений в семье, раз ребенок не может указать на свою потребность другим способом. Поэтому проявить наблюдательность родителю необходимо для поисков истинной причины такого поведения ребенка:
- невыстроенные границы. Кажется, что наше имущество внутри семьи общее, нет понимания, что в кошелек к маме залезать нельзя;
- у ребенка есть не закрытая потребность в собственных деньгах;
- воровство как способ завоевать авторитет в компании, купить любовь (например, угостить всех сладостями);
- попытка привлечь внимание родителей — эмоциональное голодание. Ребенку не хватает персонального времени с каждым из родителей, не хватает подтверждений безусловной любви.
Всегда остаюсь на стороне ребенка
Даже если становится очевидным, что ребенок, по сути, украл чужую игрушку, взрослый публично и наедине находится на стороне ребенка. Взрослый, дающий опору, не обрушивается на ребенка с обвинениями, не спешит перейти к последствиям поступка. Взрослый понимает, что ребенок запутался и ему нужно помочь снова найти границы. Взрослый всегда помогает исправить сделанное, пусть даже вещь выглядит как пустяк и стоит малых денег. В возрасте 5 лет понятие цены только формируется, но понятие ценности — более ясное. То, что для взрослого цены не имеет, для ребенка может иметь огромную ценность. И первое воровство связано всегда не с ценой, а с ценностью.
Формирую личные границы
Нечетко очерченные личные границы внутри семьи или их несоблюдение часто приводят к тому, что ребенок перестает соблюдать личные границы и в обществе.
Вот что поможет транслировать здоровое понимание личных границ в семье:
В общении ребенка с другими детьми могут быть созданы предпосылки для нарушения его границ. Дети могут иногда обмениваться игрушками или дарить друг другу подарки без повода. В норме все дети (в целом, все люди) проигрывают разные социальные роли (агрессор, жертва, спасатель и проч.) без застревания в какой-то из них. Если же ваш ребенок чаще всего оказывается в роли «жертвы», то «подаренная» или обменянная игрушка может стать основой для манипуляций по отношению к вашему ребенку со стороны ребенка, занимающего роль «агрессора». Закрепление этих ролей — путь к созависимым отношениям. Нет ничего плохого и опасного в том, чтобы дети дарили друг другу игрушки или менялись ими во время игры, но манипуляциями это становится не должно.
Отдельного упоминания заслуживает воровство «на слабо», с целью доказать что-то группе других детей, стать «своим» или показаться «как все». Подобные мотиваторы — признаки неадекватной самооценки и неразвитых эмоционально-волевых процессов. Ребенок с адекватной самооценкой и достаточной уверенностью в своих ценностях сможет вовремя остановиться сам и остановить других людей в попытке «взятием на слабо» нарушить собственные границы. Когда вы помогаете своему ребенку и формировать границы, и работать над волевыми процессами, и выстраивать адекватную самооценку, вы гарантируете себе если не отсутствие глупых поступков со стороны ребенка, то как минимум возможность для него прийти к вам с проблемой за поддержкой и решением.
Вот что поможет транслировать здоровое понимание личных границ в семье:
- у каждого члена семьи есть личные вещи и/или ящики, которые доступны другим членам только с разрешения владельца. Это относится как к смартфону, так и к любимой кружке, так и к личной комнате;
- в семьях с несколькими детьми есть четкое разграничение, где чья игрушка, а где общие, и каждый ребенок это хорошо знает и понимает. Такое понимание устраняет 90% конфликтов между детьми. То же относится и к личному пространству каждого ребенка. Как минимум, при помощи балдахина над кроватью для ребенка можно создать пространство, доступное только ему;
- просить разрешения попользоваться чьей-то вещью можно только у самого владельца. Например, мама никогда не разрешает ребенку воспользоваться папиной вещью за папу;
- правила обращения с деньгами (мелочью в карманах) будут формировать правильное отношение ребенка к деньгам в целом.
В общении ребенка с другими детьми могут быть созданы предпосылки для нарушения его границ. Дети могут иногда обмениваться игрушками или дарить друг другу подарки без повода. В норме все дети (в целом, все люди) проигрывают разные социальные роли (агрессор, жертва, спасатель и проч.) без застревания в какой-то из них. Если же ваш ребенок чаще всего оказывается в роли «жертвы», то «подаренная» или обменянная игрушка может стать основой для манипуляций по отношению к вашему ребенку со стороны ребенка, занимающего роль «агрессора». Закрепление этих ролей — путь к созависимым отношениям. Нет ничего плохого и опасного в том, чтобы дети дарили друг другу игрушки или менялись ими во время игры, но манипуляциями это становится не должно.
Отдельного упоминания заслуживает воровство «на слабо», с целью доказать что-то группе других детей, стать «своим» или показаться «как все». Подобные мотиваторы — признаки неадекватной самооценки и неразвитых эмоционально-волевых процессов. Ребенок с адекватной самооценкой и достаточной уверенностью в своих ценностях сможет вовремя остановиться сам и остановить других людей в попытке «взятием на слабо» нарушить собственные границы. Когда вы помогаете своему ребенку и формировать границы, и работать над волевыми процессами, и выстраивать адекватную самооценку, вы гарантируете себе если не отсутствие глупых поступков со стороны ребенка, то как минимум возможность для него прийти к вам с проблемой за поддержкой и решением.
Рефлексирую и проверяю себя
Родителям стоит регулярно рефлексировать на тему определения и отношения к воровству:
- что я считаю воровством?
- четко ли очерчены личные границы внутри семьи? Соблюдаю ли я границы других членов семьи?
- в ситуации, когда ребенок унес без спроса чужую вещь, что чувствую я? Не переношу ли я на ребенка свои негативные эмоции? Чувствую ли я себя родителем, который не справился со своей задачей?
Разберем ваш вопрос?
Childtimes
©️ Childtimes 2023
