Как и в описании
крупномоторного развития ребенка от рождения до 1 года не будем останавливаться на промежуточных этапах, например, на умении фокусировать взгляд и следовать взглядом за движущимися объектами или на способности откликаться на свое имя. Эти и подобные навыки ребенка до 1 года сложно отнести к какому-то одному типу развития в чистом виде (моторное, когнитивное, социальное). Но остановимся на тех игрушках и тех видах деятельности, с которыми ребенок должен познакомиться к возрасту 1 года, чтобы развиваться
естественно,
своевременно и плавно. Это и есть его задачи возраста.
К 1 году детский мозг начинает осваивать концепт
«постоянства объекта», то есть понимание того, что предметы и люди, покидающие поле зрения ребенка не исчезают вовсе. Поэтому часто можно наблюдать такую когнитивную игру, которую ребенок придумал сам: любой найденный предмет он заставляет «исчезнуть», положив в коробку или шкафчик, а затем заставляет «вернуться», вынимая его оттуда.
Другим основным сигналом своевременного когнитивного развития является способность ребенка
выполнять простые команды взрослого. Например, «помаши маме» или «иди ко мне». Часть из них будет сопряжена с
запуском речи, другая часть — с развитием
крупной моторики, и все они являются элементами взаимодействия, то есть развития навыков социальных.