Разберем ваш вопрос?
Ответ в течение 24 часов. Помогу разобраться, как применить подход проекта Childtimes к вашему вопросу
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с правилами обрабоки персональных данных и политикой конфиденциальности
Сайт использует cookie-файлы, чтобы сделать ваше пребывание на нём максимально удобным
OK
Социально-эмоциональное развитие
Появление сюжетно-ролевой игры
Начиная с 3 лет дети переходят от игры рядом с другими детьми к совместной игре с ровесниками или детьми старше. Вместе с развитием фантазии теперь ребенку хочется проигрывать различные социальные роли, ситуации, которые он встречает в обществе. А для этого нужны другие дети. Таким образом между детьми возникает сюжетно-ролевая игра.
Цели взрослого
Часто для родителей желание, чтобы их ребенок поиграл с другими детьми, обусловлено желанием иметь собственное свободное от ребенка время. Такая цель может быть мотивацией стимулирования развития общения своего ребенка с другими детьми. Однако существуют и другие цели, которых позволяет достигать сюжетно-ролевая игра между детьми:
- многократное проигрывание одних и тех же сценариев позволяет детям наполнять деталями образы этих ролей, обмениваться ассоциациями;
- игра позволяет насыщать смыслом понятие «моё» и личных границ;
- в игре дети учатся отрабатывать агрессию;
- через игру дети обучаются распознаванию своих и чужих эмоций;
- удерживая роль долго, дети развивают самоконтроль.
Таким образом поддерживая доминирующую потребность возраста 3−5 лет, а именно игровую деятельность, родитель следует принципам естественного раннего развития. Через погружение в сюжетно-ролевую игру, в фантазии у ребенка развивается то, что нельзя развить головоломками — креативность.
Как проявляются роли родителя в возрасте возникновения сюжетно-ролевой игры?
Выступаю в роли опоры
Нередко во время сюжетной игры детей они сталкиваются с ситуациями, когда самостоятельно разобраться с возникшим конфликтом и эмоциями не удается. Родитель в роли опоры сопровождает своего ребенка в такие моменты, помогает ему разобраться в собственных чувствах и вариантах действия, но не навязывается, не стремится влезть в детскую игру со своими советами.
С возраста 3 лет полезно начинать обсуждать с ребенком его чувства и реакции на них в разных ситуациях. Чтение книг и энциклопедий про эмоции, написанные самым простым языком, можно использовать как основу для таких разговоров. Книги и игры, помогающие родителю справиться с ролью опоры:
С возраста 3 лет полезно начинать обсуждать с ребенком его чувства и реакции на них в разных ситуациях. Чтение книг и энциклопедий про эмоции, написанные самым простым языком, можно использовать как основу для таких разговоров. Книги и игры, помогающие родителю справиться с ролью опоры:
- Е.Кес «Азбука чувств и эмоций»;
- игра «Страсти мордасти. Терапевтические сказки».
Выступаю в роли наставника
Родитель в роли наставника создает условия для того, чтобы сюжетно-ролевая игра поддерживалась и развивалась. А именно:
1. заботится о том, чтобы ребенок часто был в окружении других детей: в детском саду, где значительное время отводится для свободной игры детей; на площадках; в гостях и приглашая других детей к себе в гости.
2. уделяет время совместному чтению книг про чувства, обсуждению реальных ситуаций;
1. заботится о том, чтобы ребенок часто был в окружении других детей: в детском саду, где значительное время отводится для свободной игры детей; на площадках; в гостях и приглашая других детей к себе в гости.
2. уделяет время совместному чтению книг про чувства, обсуждению реальных ситуаций;
3. делает доступными для ребенка различные атрибуты для погружения в игру: костюмы персонажей, их аксессуары, грим, участие в мероприятиях, где другие взрослые погружают детей в фантазию и вымышленную игру.
Выступаю в роли участника
Возраст 3−5 лет вашего ребенка останется в памяти всех членов семьи приятными воспоминаниями, если позволять и себе погружаться в сюжетно-ролевую игру ребенка. Придумать вместе костюмы, смастерить их, устроить представление для семьи — это всё этапы, где ребенок подолгу находится в роли, долго удерживает в голове цель, а значит, развивает волевые процессы, наряду с развитием креативности.
Как работают родительские принципы в возрасте возникновения сюжетно-ролевой игры?
Даю задачу по возрасту
Само появление в поведении ребенка желания играть согласно какому-то сюжету, раздавать роли и придумывать характеристики этих ролей — и есть задача, которую решает возраст 3−5 лет.
Проявляю наблюдательность
Бывают случаи, когда ребенок настолько хорош в отработке сюжетной игры, что удерживает роль какого-то персонажа слишком долго и слишком реалистично на взгляд взрослых. Может днями имитировать голос, походку и другие манеры своего персонажа. Такое поведение чаще всего пугает родителей, ведь временные рамки игры хоть и не были оговорены заранее, но очевидно, что расширились до стадии «игра вышла из-под контроля» родителей.
Однако не стоит торопиться с волнениями и походами к неврологам. Как и любой этап созревания психики, этот имеет свои границы и различную степень проявления у каждого ребенка в зависимости от его нервной системы и темперамента.
Стараясь унять собственное волнение, постарайтесь понаблюдать и за собой: нет ли подкрепления вашим эмоциональным поведением, чтобы роль ребенка «не заканчивалась»? Излишне эмоционально реагируя, мы сами провоцируем ребенка продолжать игру, чтобы вновь и вновь получать наши эмоции.
Однако не стоит торопиться с волнениями и походами к неврологам. Как и любой этап созревания психики, этот имеет свои границы и различную степень проявления у каждого ребенка в зависимости от его нервной системы и темперамента.
Стараясь унять собственное волнение, постарайтесь понаблюдать и за собой: нет ли подкрепления вашим эмоциональным поведением, чтобы роль ребенка «не заканчивалась»? Излишне эмоционально реагируя, мы сами провоцируем ребенка продолжать игру, чтобы вновь и вновь получать наши эмоции.
Погружаюсь в совместное время
Возраст сюжетно-ролевой игры открывает бесконечный горизонт для создания совместных воспоминаний. Для людей, встречающих категорично такую идею, совместные игры в костюмах по придуманному вместе сюжету могут стать особенно полезными для расслабления, хоть и потребуют значительных усилий и долгого времени.
Рефлексирую и проверяю себя
Вопросы для проверки собственной сбалансированной позиции могут быть следующими:
1. в моменты, когда мой ребенок как бы «заигрывается», реагирую ли я настолько эмоционально, чтобы спровоцировать «бесконечную» игру?
2. достаточно ли свободен мой ребенок в проявлениях своих фантазий? Встречает ли он свою фантазийную игру поддержкой?
1. в моменты, когда мой ребенок как бы «заигрывается», реагирую ли я настолько эмоционально, чтобы спровоцировать «бесконечную» игру?
2. достаточно ли свободен мой ребенок в проявлениях своих фантазий? Встречает ли он свою фантазийную игру поддержкой?
Разберем ваш вопрос?
Childtimes
©️ Childtimes 2023
