Участие родителя в роли наставника заключается в создании вокруг ребенка среды, в которой развитие крупной моторики — это не повинность и обязанность, а
веселая и естественная деятельность, которой можно заниматься с разными предметами. Помимо описанных
в статье о возрасте 1−3 года условий для развития моторного интеллекта, возраст 3−5 лет позволяет включать и другие инструменты для вовлечения ребенка, особенно если развитие крупной моторики встречается сопротивлением со стороны ребенка:
1. наличие других детей. Обычно даже в самое любимое занятие (это может быть игра в мяч) дети охотно втягиваются вместе со своими сверстниками, а не со взрослыми;
2. специальные занятия с созданными условиями, которые не встречаются в привычных местах (на обычных детских площадках и дома). Например, детский паркур или веревочные парки. Как правило, помимо необычных препятствий и предметов, дети в таких местах встречают все тех же сверстников, повторяя за которыми легче втянуться в процесс;
3. создание привычки через короткие 1-минутные занятия. Например, заводим привычку перед завтраком подбросить мяч 3 раза. Постепенно по мере улучшения навыка у ребенка количество увеличивается. Длительность занятия — условно минутная. Таким образом привычка формируется за счет
простоты действия (порог сопротивления низкий),
триггера («цепляем» новую привычку к действию, которое уже является рутиной), той же
частоты триггера, что и частота желаемой новой привычки (завтракаем один раз в день, новая привычка тоже один раз в день).