Есть и другое наблюдение, которое на этот раз не должно оставаться без внимания родителей.
Бывает такое, что родители о своем ребенке говорят «он просто не любит рисовать». У этого «просто» на самом деле всегда есть причины, потому что даже рисование как имитация и подражание — это этап развития. А любой этап развития нашей психики всегда проявляется тем или иным путем. Непроявление указывает на то, что есть причины этого непроявления. Поэтому если ваш ребенок «не любит рисовать», проверьте себя по следующим пунктам:
1. есть ли перекос в жесткости запретов;
2. есть ли со стороны значимых взрослых оценочность того, как у ребенка «получается рисовать». Мы все не любим делать в первую очередь то, что у нас не получается. Но согласитесь, говорить о каляках ребенка 1−3 года с оценкой «получается» или «не получается» немного неудобно. Однако транслирование взрослым своей неудовлетворенности или разочарования ребенком будет замыкать его в попытках проявляться творчески;
3. достаточно ли располагающая создана среда: насколько на виду карандаши и бумага, насколько ребенку самому легко достать или попросить взрослого дать предметы для творчества.
У такого вида «творчества» есть объяснения:
1. до 3 лет, до момента первого промежуточного этапа созревания лобных долей мозга, отвечающих на саморегуляцию, у ребенка отсутствует произвольное внимание. Поэтому рисуя маминой помадой на зеркале, он не фокусируется на деятельности, а просто познает мир и получает удовольствие от такого познания;
2. рисование на всем, что попалось под руку — это неосознанная потребность заполнить пространство, промаркировать его, пометить, сделать своим, освоить это пространство. С самого рождения любые действия, которыми занимается человек — это нахождения подтверждения собственного существования. Оставил отпечаток на стене — я здесь был, я существую, я заметен.
Такой же смысл несет в себе, например, рисование на маминой коже или лице. Подобным действием ребенок как бы «метит» свою маму. Нарисовал на себе и на маме — мы в одной стае. Получается в своем роде визуализация, с одной стороны, начавшегося процесса сепарации и выстраивания личных границ, а с другой стороны, все еще сильной симбиотической связи.
При всех радостях развития ребенка, конечно же, транслировать ему рамки приемлемого нужно. Уже с 1 года полезно начинать обучать ребенка некоторым правилам, которые он сможет применять произвольно, когда ему исполнится 3 года, и которые могут сохранить нервы родителей за разрисованные обои и диван:
1. когда родитель говорит, что что-то «нельзя» (например, на обоях рисовать нельзя), тогда он всегда предлагает вариант, а как можно — можно в альбоме, на бумаге;
2. а всегда ли нельзя рисовать на стенах? Для того, чтобы ребенок не рос в жестких рамках и скучных правилах, полезно применять исключения. А если закрепить на стене рулонную бумагу и порисовать вместе? А если мы порисуем пальчиковыми красками на стене в ванной? А на окне?