Разберем ваш вопрос?
Ответ в течение 24 часов. Помогу разобраться, как применить подход проекта Childtimes к вашему вопросу
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с правилами обрабоки персональных данных и политикой конфиденциальности
Сайт использует cookie-файлы, чтобы сделать ваше пребывание на нём максимально удобным
OK
КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Понимание времени и его циклов
В четыре года в мозге ребенка созревают структуры, отвечающие за понимание пространства. А к пяти годам постепенно становится доступной для понимания и другая абстракция — время и его циклы. Дети начинают задавать осмысленные вопросы о времени, исследуя и проясняя эту тему для себя до конца.
Цели взрослого
Помогать ребенку развивать внутреннее ощущение времени — значит делать вклад в достижение следующих долгосрочных целей:
- развитый навык планирования, умения управлять собственным временем. Правильно определять время, чувствовать его, составлять собственное расписание — необходимые и обязательные элементы умения планировать;
- умение распоряжаться деньгами. Жизнь по средствам, умение копить деньги и тратить их на свои истинные потребности — умения, сопряженные с навыком планирования;
- развитая волевая сфера. Процесс освоения, например, навыка планирования ставит перед ребенком необходимость направлять свое внимание произвольно;
- профилактика страха опозданий. Умеющий распоряжаться своим временем ребенок меньше переживает за опоздания, потому что контроль находится в его руках;
- адекватная самооценка ребенка. Ребенок с развитыми навыками может опираться на свои «я умею», а это фундамент уверенности в себе.
Как проявляются родительские роли в период изучения понятия времени?
Выступаю в роли опоры
Родитель в роли опоры внимательно следит за собственными ожиданиями от ребенка, не торопит и не требует от него того, что еще не освоено. Часто родители детей, которые начинают осваивать сложные «взрослые» навыки, проскакивают в своем внимании осознание, что ребенок — всего лишь ребенок. Даже когда он становится совсем смышленным и даже умеет определять время по часам, он остается ребенком, которому нужна помощь и поддержка. К развитым детям мы — родители — часто склонны предъявлять завышенные требования и торопить становится взрослыми. Родитель в роли опоры тормозит в себе подобные порывы.
Выступаю в роли наставника
Как и при формировании любого навыка, обучение ребенка понятию времени означает:
1. постепенное предоставление новой свободы. Родитель постепенно снимает с себя необходимость планирования и контроля времени ребенка и предоставляет эту свободу самому ребенку настолько, насколько он к ней готов.
2. обучение взятию ответственности за новую свободу.
Оба этих пункта — компоненты процесса сепарации.
Вот некоторые приемы, которые помогут вам познакомить вашего ребенка с понятием времени:
1. постепенное предоставление новой свободы. Родитель постепенно снимает с себя необходимость планирования и контроля времени ребенка и предоставляет эту свободу самому ребенку настолько, насколько он к ней готов.
2. обучение взятию ответственности за новую свободу.
Оба этих пункта — компоненты процесса сепарации.
Вот некоторые приемы, которые помогут вам познакомить вашего ребенка с понятием времени:
- 1обучайте ребенка определению времени через игры и с помощью настоящих часов (цифровых или со стрелками);
- 2обучайте внутреннему ощущению времени. Например, перед выходом из дома в магазин попросите ребенка посмотреть на часы: который час? Когда дойдете до магазина — сколько времени сейчас, сколько ушло на дорогу? В каждой бытовой ситуации обращайте внимание ребенка на длительность тех или иных действий;
- 3проводите вместе с ребенком в популярный эксперимент: включите секундомер и, не глядя на него, попробуйте догадаться, когда пройдет ровно одна минута. Без тренировки это будет сложной задачей даже для взрослого человека, но тем интереснее вам будет развиваться вместе;
- 4спустя пару месяцев тренировок переходите к следующему упражнению: теперь ребенок сам должен остановиться, когда по его внутреннему ощущению время выйдет. Начать можно с того же эксперимента с минутой на секундомере, переходя к более длительным промежуткам времени. Например, закончить играть тогда, когда по ощущениям пройдет 5 минут, 10, 20. Это упражнение поможет ребенку в будущем самостоятельно откладывать гаджет, когда время его использования закончится;
- 5создавайте вместе с ребенком расписание его дня. Когда вы с 5 лет начинаете плавно знакомить малыша с тем, что такое собственное расписание, к школьному возрасту ему уже будет легко ориентироваться в своих делах, оставляя достаточное время на свободные занятия;
- 6создавайте ребенку среду, в которой можно развивать ощущения, сопряженные с чувством времени и циклов. Речь в первую очередь идет об ощущении ритма. Занятия музыкой, танцами, спортом с серийной организацией движений, барабанами помогут освоить не только понятие времени, но и развить самоконтроль, ведь для удержания нужного ритма необходимо направлять свое внимание произвольно.
Акцентировать внимание ребенка при составлении его расписания стоит на позитивных моментах: время на отдых, восстановление, свободные занятия. Наш мозг так устроен, что мы легко фокусируемся на трудностях и негативе, это процессы неосознанные. А вот опираться на позитив приходится учиться. Даже взрослым людям легче ходить на работу тогда, когда они знают, на какие даты запланирован отпуск. Учить ребенка создавать собственное расписание и выделять там достаточное время на отдых — значит учить контролю изнутри, а не снаружи.
Помимо конкретных упражнений и практик, важно поддерживать освоение времени и средой, а именно наличием:
1. наручных часов. Важно то, чтобы это были простые, не смарт часы. Любой гаджет, которые за нас что-то делает, не учит нас ответственности. Включите ребенка в процесс выбора часов и покупки: ты теперь стал еще немного взрослее, у тебя теперь могут быть собственные часы. Вовлеченность ребенка способствует его заинтересованности в процессе обучения;
2. настенных часов дома, особенно в детской комнате. Они помогут и в обучении определению времени естественным образом в быту, и в обучении ощущению времени. Наличие дома часов исключает аргумент «я думал, что прошло двадцать минут, а не полтора часа». Я умею определять время, я знаю, как проверить время и не забываю его отслеживать — значит, могу постепенно сам управлять своим временем.
Помимо конкретных упражнений и практик, важно поддерживать освоение времени и средой, а именно наличием:
1. наручных часов. Важно то, чтобы это были простые, не смарт часы. Любой гаджет, которые за нас что-то делает, не учит нас ответственности. Включите ребенка в процесс выбора часов и покупки: ты теперь стал еще немного взрослее, у тебя теперь могут быть собственные часы. Вовлеченность ребенка способствует его заинтересованности в процессе обучения;
2. настенных часов дома, особенно в детской комнате. Они помогут и в обучении определению времени естественным образом в быту, и в обучении ощущению времени. Наличие дома часов исключает аргумент «я думал, что прошло двадцать минут, а не полтора часа». Я умею определять время, я знаю, как проверить время и не забываю его отслеживать — значит, могу постепенно сам управлять своим временем.
Как работают родительские принципы в период изучения понятия времени?
Даю задачу по возрасту
В возрасте 5−7 лет становятся доступными для освоения следующие довольно тесно связанные между собой задачи:
1. Определение времени по часам. Родителям следует понимать, что хоть с 5 лет ребенок и способен обучаться пониманию времени, однако к взрослому уровню это понимание может приблизится только к 9−10 годам. Не проживший еще и десятилетие человек не имеет жизненного опыта и понимания, что такое отрезок в 10 лет.
2. Насыщение разных временных отрезков внутренним ощущением длительности. Развивать это умение можно с помощью практических методов роли наставника.
3. Понимание циклов времени. Конечно, ребенок и до 5 лет замечал то, что существуют день и ночь. Однако теперь мозгу требуется обработать эту последовательную цепочку, разобраться в ней. Поэтому часто в речи ребенка родители замечают путаницу применяемых слов и времен глаголов «а бабушка вчера приедет?» Ошибки в речи исчезнут, как только мозг ребенка «расставит» все по местам.
Как и любые другие задачи возраста, понимание времени не возникает внезапно и из неоткуда. Внутреннее ощущение времени присутствует у всех детей и развивается у каждого в своей мере. При этом помогать формировать это ощущение можно с младенчества с помощью организации режима дня. Дети, у которых четко выстроен режим дня (по крайней мере фиксированы время сна и приемов пищи), имеют более прочный фундамент для развития навыка планирования.
Освоение понимания времени, умение в нем ориентироваться делает ребенка более самостоятельным, что постепенно выгодно отличает его от сверстников. А освоение очередной самостоятельности — монетка в копилку адекватной самооценки.
1. Определение времени по часам. Родителям следует понимать, что хоть с 5 лет ребенок и способен обучаться пониманию времени, однако к взрослому уровню это понимание может приблизится только к 9−10 годам. Не проживший еще и десятилетие человек не имеет жизненного опыта и понимания, что такое отрезок в 10 лет.
2. Насыщение разных временных отрезков внутренним ощущением длительности. Развивать это умение можно с помощью практических методов роли наставника.
3. Понимание циклов времени. Конечно, ребенок и до 5 лет замечал то, что существуют день и ночь. Однако теперь мозгу требуется обработать эту последовательную цепочку, разобраться в ней. Поэтому часто в речи ребенка родители замечают путаницу применяемых слов и времен глаголов «а бабушка вчера приедет?» Ошибки в речи исчезнут, как только мозг ребенка «расставит» все по местам.
Как и любые другие задачи возраста, понимание времени не возникает внезапно и из неоткуда. Внутреннее ощущение времени присутствует у всех детей и развивается у каждого в своей мере. При этом помогать формировать это ощущение можно с младенчества с помощью организации режима дня. Дети, у которых четко выстроен режим дня (по крайней мере фиксированы время сна и приемов пищи), имеют более прочный фундамент для развития навыка планирования.
Освоение понимания времени, умение в нем ориентироваться делает ребенка более самостоятельным, что постепенно выгодно отличает его от сверстников. А освоение очередной самостоятельности — монетка в копилку адекватной самооценки.
Погружаюсь в совместное время
Родителям в процессе обучения ребенка сложным навыкам необходимо не забывать расслабляться. Интересно, что занимаясь совместной деятельностью в расслабленном состоянии, обучать ребенка новому навыку не только возможно, но и гораздо более увлекательно.
Так, развивать внутреннее ощущение времени можно через совместные занятия музыкой, игрой на барабанах, выполняя задания на повторение определенного ритма, занимаясь вместе спортом, например, беговыми лыжами.
Погружаться в совместное время с ребенком — означает быть рядом, радоваться вслух тому, что ребенок осваивает новое, становится еще более самостоятельным и свободным.
Так, развивать внутреннее ощущение времени можно через совместные занятия музыкой, игрой на барабанах, выполняя задания на повторение определенного ритма, занимаясь вместе спортом, например, беговыми лыжами.
Погружаться в совместное время с ребенком — означает быть рядом, радоваться вслух тому, что ребенок осваивает новое, становится еще более самостоятельным и свободным.
Рефлексирую и проверяю себя
Эти и другие вопросы помогут родителям взглянуть на свои действия со стороны:
- В достаточно ли игровой форме я пытаюсь научить ребенка определению времени?
- Мои требования к ребенку — адекватные?
- Какие ценности в отношении времени есть в нашей семье? Совпадают ли они с теми, которые мы хотим передать ребенку?
Разберем ваш вопрос?
Childtimes
©️ Childtimes 2023
